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133 La Escuela de Cambridge no busca conceptos generales que le den sentido a la historia, sino sus múltiples usos y como parte de un vocabulario más extenso. Su temática (desde Laslett hasta Skinner) se ha concentrado en los siglos de la época moderna, y no en los de la etapa contemporánea. Entre sus objetivos no figura el encontrar conexiones o adaptaciones de conceptos con otros periodos, sino dilucidar las originalidades del lenguaje y los usos que los sujetos le dieron en sus contextos históricos. Skinner se refiere a los conceptos de esta forma: They rise and fall, and in some cases they finally disappear from sight. I confess, however that this kind of long-term shift in the fortuna of concepts has not remained one of my primary interest. Here my approach differs markedly from that of Koselleck and his associates, who have chiefly been preoccupied with the slower march of time and much less concerned than I have been with the pointillist study of sudden conceptual shifts. One reason why I have been less interested in such broader chronologies is that, in the examples I have given, the shifting vocabularies are little more than indexes or reflections of deeper transformations in social life (Skinner 2007d, 180). Koselleck está interesado en el proceso total del cambio conceptual, mientras que Skinner, se enfoca en una de las técnicas por las cuales éste cambio tiene lugar (Skinner 2007d, 187). Skinner investiga los cambios precisos y concretos en que fueron usados los conceptos por sujetos que proponían ideas políticas para sus problemas históricos. Sujetos cuyo pensamiento trasciende porque sus aportaciones marcan una ruptura respecto a los paradigmas dominantes de su época y su aplicabilidad se recupera y se reinterpreta por su valor contextual ya que siembra las bases para nuevos términos y conceptos que el lenguaje político va necesitando a través de sus cambios en la historia.