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La posición de los agentes en un campo específico está determinada por su volumen de capital económico (dinero, bienes, propiedades, inversiones), capital social (relaciones, contactos, membresías, parentescos) y cultural (información, saberes y conocimiento socialmente validado); todos los capitales poseen una dimensión simbólica, pero cada campo elige las formas de valoración, producción, transmisión y conservación de su propio capital (Ibíd., 62). Dado que los capitales que disponen los agentes en determinados campos constituye la lucha por el mantenimiento del campo y las relaciones entre los agentes, solamente se hará uso del concepto de capital social para analizar las condiciones de posibilidad de los agentes en relación a las estrategias que utilizan para hacer frente a cuestiones que restringen el ejercicio de la sexualidad y sus derechos sexuales. El concepto de capital complementará en este caso al concepto de condiciones de posibilidad, ya que siguiendo a Fernández (2013, 35), los capitales influyen en las oportunidades de vida de los agentes sociales. El capital objetivado y las disposiciones interiorizadas, constituyen los instrumentos de apropiación de las posibilidades objetivas (Gutiérrez 2003). Analizar las condiciones relacionadas con el estrato socioeconómico, los amigos, relación de noviazgo, situación escolar y grupos en los cuales participan, posibilitan que se construyan y se ejerciten sus derechos sexuales a través del habitus de los agentes en el campo, que para nuestro estudio, son los adolescentes. El capital social consiste de acuerdo a Giménez, en la capacidad que los agentes tienen de movilizar en provecho propio redes de relaciones sociales (2002). El capital social es “la suma de los recursos reales o virtuales de la que se hace acreedor un individuo o grupo en virtud de poseer una red perdurable de relaciones más o menos institucionalizadas de mutua familiaridad y reconocimiento” (Bourdieu 2005, 178). Fernández considera que en cada individuo existen formas específicas y diferenciadas de capital en cada campo (2013, 36). Esto es visible en el campo escolar dado que las diferentes posiciones que ocupan 38