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7 8 de las cuatro fases del desarrollo cognitivo del ser humano, sensomotriz , pre-operativa , 9 operativa completa y operativa formal, describe que durante esta última, que ocurre de los once a los quince años, es cuando el adolescente desarrolla un alto grado de abstracción con el que formula conceptos que le sirven para orientar su toma de decisiones, adquiere la aptitud de pensar hipotéticamente y generalizar mediante observaciones empíricas y reconoce diferentes vías posibles de solución a los problemas que enfrenta. Kohlberg (citado por Pasqualini 2010, 36) habla de que a partir de los 9 años, el niño empieza a abandonar la fase preconvencional (en la que se enfoca sólo en sus intereses y obedece las normas para evitar castigos) y se adentra en la posconvencional, en la que se empieza a tomar en cuenta la perspectiva de los demás y se busca imperiosamente su aprobación. Y por último, Freud plantea que con la reemergencia de la sexualidad se rompe el equilibrio del ello, el yo y el súper yo, lo que le genera angustia y propicia el desarrollo de mecanismos de defensa que permiten entender el comportamiento adolescente (citado por Haro y Denman 1994, 24). Se producen nuevas identificaciones hacia figuras del entorno social (ídolos, líderes de grupos de pertenencia, etc.) que representan algunos aspectos originalmente adjudicados a los padres como autoridad, capacidad de enseñar o cuidar y admiración (citado por Garbarino et al. 2010, 57) y hacia grupos que le reconozcan como semejante, así deja de inquietarse sobre el propio valor personal y acerca de qué debe hacer o no hacer y logra sentirse seguro (Haro y Denman 1994, 24). 7 Esta fase dura hasta los dos años, aprenden tocando y manipulando objetos de su entorno (Giddens 1994, 106) 8 Esta fase va de los 2 a los 7 años y se caracteriza porque el niño adquiere el dominio del lenguaje y asocia los símbolos a los objetos. Interpretan al mundo de manera egocentrista, desde su posición y no son capaces de pensamiento sistemático (Ibid.). 9 La fase comprende de los 7 a los 11 años y en ella los niños ya dominan nociones lógicas abstractas y las ideas de causalidad (Ibid.). 25